TABLE MATIERES

Apprendre, c'est résoudre des problèmes

PROGRAMME

LES BUTS DE L'ENSEIGNEMENT

TAXONOMIE DITE DE BLOOM

REFORMULATION DITE DE LANDSHEERE

Domaine cognitif

LA TAXONOMIE DITE DE KRATHWOHL

Le domaine affectif

REFORMULATION DITE DE LANDSHEERE

Domaine affectif

ENSEIGNER DES ATTITUDES

LA TAXONOMIE DITE DE HARROW

VERBES ACTIF

1) Domaine cognitif

2) Domaine affectif

3) Domaine Psychomoteur

EXEMPLES DE MATERIELS UTILISES DANS LES :

LE CONDITIONNEMENT CLASSIQUE

LE CONDITIONNEMENT OPERANT

LA SENSIBILISATION DE DEPART

APPRENTISSAGE MASSE ET APPRENTISSAGE DISTRIBUE

LA PERTUISANE

DIDACTIQUE FONCTIONNELLE

1)   Apprendre, c'est résoudre des problèmes

2)   L'aménagement de la situation de départ

     Le maître animateur

   Une pédagogie du "Pourquoi" et du "Comment"

LA PROCÉDURE DE LA SOLUTION DE PROBLÈMES

1)   L'exploration de la situation problème

2)   La recherche et la découverte de la solution

3)   L'émission de la réponse

4) La réorganisation du répertoire comportemental

EXERCICE

Comparaison des méthodes pédagogiques

Tableau : Les questions classiques : les principales règles de formulation

Tableau : Item vrai - faux : les principales règles de formulation

Tableau : Principales règles pour la formulation des items à choix multiple

Tableau : types d'items à appariement

Tableau : Règles principales pour la formulation des items à appariement

EXEMPLE DE CONSTRUCTION D'UNE ECHELLE D'EVALUATION

A. Description de l'exercice choisi

B.Justification du choix de cet exercice

C. Choix des dimensions de l'évaluation

D.Organisation du dossier

SCIENCES : RAPPORT D'EXPERIENCE

PRESENTATION DES ECHELLES

Relation de l'expérience par une description écrite

Relation de l'expérience a l'aide de schémas

Interprétation de l'expérience

A LA RECHERCHE DE LA COHÉRENCE DIDACTIQUE

DECLARATION DES DROITS DE L'ENFANT

LES ARAPESCH

LES GAMINS DU MONDE

Expérience de psycho ... On a constaté que … Expérience dite de MAC GRAW

PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT

1)   La période de l'intelligence sensori-motrice

2)   La période de la représentation préopératoire

3)   Le niveau des opérations concrètes

4) Le stade des opérations formelles

DEVELOPPEMENT DE LA MOTRICITE A FONCTION EFFECTRICE

Schéma corporel et latéralité

L'activité grapho-motrice

ÉCHELLE DE CONDUITES SEXUELLES

RITUEL D'INITIATION A L'OUEST DE GERAM, UNE ILE INDONESIENNE

LES TROIS INSTANCES DE LA PERSONNALITE

F1 Le développement social cher l'enfant de 2,5 à 6 ans

F2 Le développement social chez l'enfant de 6 à 12 ans

LES INTERETS AU COURS DE L'ADOLESCENCE

1.  Les intérêts de l'enfant de 10 ans

2.  Les intérêts de l'enfant de 11 ans

3.  Les intérêts de l'enfant de 12 ans

4.  Les intérêts de l'enfant de 13 ans

5.  Les intérêts de l'enfant de 14 ans

6.  Les intérêts de l'enfant de 15 ans

7.  Les intérêts de l'enfant de 16 ans

LE DEVELOPPEMENT SOCIAL DES ADOLESCENTS

Les structures d'autorité parentale 

 La différenciation et
pédagogie différenciée ( 25 pages ),

la métacognition et
la métacognition des TIC ( 38 pages )

+ BONUS GRATUIT :
UN CONDENSE DE DIDACTIQUE FONCTIONNELLE

L'EDUCATION, ENTREPRISE DE MODIFICATION DU COMPORTEMENT

MODIFICATION SPONTANEE & MODIFICATION ORGANISEE

L'ETABLISSEMENT DES OBJECTIFS

L'ANALYSE DES OBJECTIFS

LES TAXONOMIES

Les Objectifs Cognitifs

Les Objectifs Affectifs

Les Objectifs Psychomoteurs

OPERATIONNALISATION DES OBJECTIFS

Des objectifs définis en termes de comportements observables

Des programmes scolaires opérationnalisés

ORGANISATION DU CURRICULUM

L'Organisation des Unités Comportementales : Les Séquences

L'Organisation des séquences d'apprentissage : le curriculum

L'Organisation des cycle d'enseignement : Le cursus scolaire

LES STRATEGIES DIDACTIQUES

L'ORGANISATION DE LA SITUATION PROBLEMATIQUE

LA PEDAGOGIE PAR INTERET

La dynamique du comportement

L'éducation Fonctionnelle

DIDACTIQUE DE LA SOLUTION DE PROBLEMES

Apprendre, c'est résoudre des problèmes

L'AMENAGEMENT DE LA SITUATION DE DEPART

LA FORMULATION DU PROBLEME

L'AMENAGEMENT DES CONTINGENCES DE SOLUTION

LA PROCEDURE DE LA SOLUTION DE PROBLEME

L'EXPLORATION DE LA SITUATION PROBLEMATIQUE

RECHERCHE DE LA DECOUVERTE DE LA SOLUTION

L'EMISSION DE LA REPONSE

LA REORGANISATION DU REPERTOIRE COMPORTEMENTAL

LES SITUATIONS PROBLEMATIQUES A STRUCTURES

LES PROCEDURES PAR "ESSAIS & ERREURS"

LA PEDAGOGIE PAR "ESSAIS & ERREURS"

LES PROCEDURES PAR "INSIGHT"

LA PEDAGOGIE PAR "INSIGHT"

LES PROCEDURES PAR "CONDITIONNEMENT OPERANT"

CHOIX D'UNE PROCEDURE